12月2日上午，通识学院与研究生处关于研究生通识教育教学工作的交流会在通识学院办公室召开。通识学院院长杨茂森、研究生处处长韦芳及部门相关老师参加了交流会。

会上，杨茂森介绍了本学期通识学院承担的研究生通识教育课程的开展情况。随着我校研究生教育规模的扩大，研究生的通识公共课教育也纳入了研究生培养重要环节，在前期工作中研究生处与通识学院就开设通识公共课进行了多次商议，并最终达成了具体教学要求，通识学院正式接受并承担研究生处委托的通识公共课教育工作。通识学院本学期共开设研究生通选课9门，目前“中国现代新诗的‘颓废’诗学阐释”“中国古代文化史料研究方法专题”“博物馆与社会美育”3门课程已结课。杨茂森指出，基于人才培养层次不同，研究生通选课要与本科课程有明确教学要求区分，研究生与本科生教育最大的根本性区别在于，研究生更加要在以培养探究能力、审辩思维、学习方法、检索能力等研究方面的学术能力为培养目标，教师的课堂教学设计是建构与学生“对话”关系，“对话”隐含着教师与学生具有平等关系、不同观点的表达，甚至是对峙交锋的勇气。教师要“矮”得下来，要“听”得进去，要“对”得下话。因此，研究生通识公共课程不能是传统意义的课堂教学，它必须要“破” 要“改”要“创”。正是基于以上根本性要求，通识学院开设的研究生通识课程提出了以问题导向和探究性的“三讲三议”对分课堂教学设计，建构课堂生态多样性教学环境，充分调动学生为主的自我学习。从目前已结课的3门课程看来，这样的教学改革调动了研究生的学习热情，研究生的自我参与探讨交流学习效果好，授课教师在自己的研究领域也可以获得通专结合碰撞的灵感启发。

随后，杨茂森还提出，研究生通识课程教育要具有前瞻性地把教学与科研结合，把理论转换为科研成果，转化撰写成科研论文的设计思考准备，并通过几年的积累，形成研究生通识教育讲堂辅助教材等系列成果。

最后，杨茂森谈到，我校研究生教育规模扩张很块，但在管理上没有及时跟进，特别是研究生教育教学工作量没有纳入教师总工作量中，导致教师核编还是按照本科教学核编，师资的紧张情况已经影响到了正常本科教学安排。而研究生教育将是我校发展的战略规划，这系列发展中的问题，亟待深化解决。

韦芳肯定了通识学院在研究生通识课程教学上做出的改革。她表示，随着学校研究生规模的扩大，在研究生教学管理和教学质量的把控上还需要进一步探究和改革。研究生处希望能和通识学院一起努力，进行研究生通识课程教学改革，建设一批研究生通识优质课程，推动我校研究生课堂教学质量提升。

通识学院和研究生处的工作交流会，是在研究生教育大发展背景下召开的一次有价值部门沟通交流会，会议厘清了共同面临的问题和困难，对下一步提高研究生教学质量，共同推进研究生人才培养达成了思想上的共识。

（图：江南）