10月13日晚7点，由艺术教育学院主办的“艺路美”研究生综合素养提升计划第二期，在 图书馆艺术教育学院分馆（E空间）举行。

“艺路美”研究生综合素养提升计划由艺术教育学院院长王天祥总策划，汤惠倩执行与统筹。该计划立足培养实践型创新性复合型艺术人才目标，设立“专业素养养成”“教育能力养成”“学术能力提升”和“社会美育能力提升”4大单元、每周1题的周期性活动，为艺术教育学院研究生搭建教育者通识型综合素养提升的实践与展示平台。育养艺术英才，提升校园美育，赋能美好生活。

本期美术说课训练隶属艺术教育学院“艺路美”研究生综合素养提升计划之“教育能力养成”板块，活动围绕2022版《艺术课程标准》，要求学生选择一门课或一堂课进行10-15分钟的说课汇报。本期活动由艺术教育学院副院长郭昕主持，邀请重庆市第一实验中学党政办主任、重庆一中美术教师陈志豪老师，重庆九龙坡区美术教研员兼书法教研员、高级教师胡凤老师作为嘉宾，艺术教育学院2021、2022级全体研究生及艺术教育专业第二学位学生线上线下共同参与。

“说课”是教师钻研教材、探讨教法、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。此次参训人员为艺术教育学院的六位研究生吴雨潼、李子漩、颜慧、熊鑫、冉娇、周文淼。六位同学按照顺序分别进行说课汇报，嘉宾围绕学生说课内容展开点评。

2022级美术教育研究方向研究生吴雨潼针对人教版小学三年级下册的《水墨游戏》教本内容进行说课。老师们对吴雨潼的说课进行了点评，提出她在学情分析时太泛化理解，没有合理分析理想学情和现实学情，需要进一步了解学生对国画的理解是什么。其次在教学目标分析上需要更聚焦、要精准。

2022级美术教育研究方向研究生李子漩选择人教版美术三年级下册第十二课《多彩的窗户》作为说课内容，主要从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程，板书设计六个模块展开说课。老师们对李子漩的说课过程与思路给予肯定，指出其说课过程始终紧抓课程重难点展开是非常好的教学习惯。同时在教材解读如何更准方面，老师们提出，应该注重课与课之间的关联性，除了”横纵轴线“的分析以外，可以进一步思考“斜轴线”，具体到学生专业技能的掌握程度。如何将一堂课做的更加“巧”和“妙”是值得美术专业教师思考的问题。

2022级美术教育研究方向研究生颜慧选择了人教版小学美术四年级下册第十九课《光的魅力》作为说课内容。老师们对颜慧说课内容的创新程度提出赞扬，认为其在课本内容与学生生活、情感之间的结合上做出了新的尝试，但在课程内容的设置上由于缺乏实质的学情分析，整体课程内容太多，知识点过于分散，需要狠下心来对课程内容进行删减，始终保持“一课一补”的课程设计构思。同时，在课程设计上，老师们为颜慧提供了一个新的思考点，如何更好地在课堂上学生了解美术术语，将美术语言渗透于每一堂课堂中也是在课程需要设计的点。最后指出颜慧在说课过程中要区别于讲课过程，对自己的肢体语言以及小动作进行控制。

2022级美术教育研究方向研究生熊鑫的说课题目为《“五谷”作画》，本课选自人民教育出版社小学美术四年级下册第三课，属于“造型-表现”这一学习领域。老师点评指出了熊鑫在课程设计与说课过程中存在的问题，并引导其将课程设置在“非遗传承”或“生态”问题上都将产生不同的效果。

2022级美术教育研究方向研究生冉娇本节说课的主题是“水墨游戏”，授课对象是三年级的学生，属于“造型-表现”学习领域。老师们点评认为，冉娇对艺术教育及其基本功——说课，有了更准确、更深刻的认识和理解，提醒冉娇在学情与课程知识上的结合紧密度不足等问题，相信她在之后的研究生生活中会更加严格要求自我，更努力更高效地在美术教育教学领域用心钻研，不断扩充知识面，提升教育教学能力。

2022级美术教育研究方向研究生周文淼的说课内容为人教版美术课程三年级下册第一课《水墨游戏》。老师们针对周文淼的课程设置提出了更加优化的方案，指出课堂不一定必须要让学生做到什么，而是要让学生成为主导者，要做一个会“偷懒“的老师，作为学生学习探究的辅助者。这些新颖的构思为周文淼提供的新的课程思路，相信她将会运用到之后的学习与实践之中。

胡凤老师对六位同学的说课汇报表示赞扬，认为六位同学都对这次活动准备充分，对教材的详细解读呈现了专业的学术态度，希望同学们能继续保持这份热情，并需要在教学目标中精准抓住课程教学重点。美术课程整体上如何对学生的审美感知提升？如何让学生通过作品中感知美？教师如何使用专业术语浸润学生日常审美心理？以上问题都是胡凤老师当下美术课程教学构思提出的新启发。她希望，美术教育研究方向的研究生未来的专业训练中，时刻向自我进行提问：如何体现学生在美术课程中主体地位？学生的学法体现展示在哪？在学生学习方法的构思上是否能更大胆一些？

陈志豪老师从说课的角度对在场学生进行说课流程梳理，并为学生提出在说课中需要注意的几点。指出教师说课的语速需要流畅且自然，互动要自然，各教学环节设置过渡要干净简洁，语气要得体简练，保持得体的肢体语言，着装得体。在教师授课板书上，他认为书写板书的速度，粉笔字的练习以及粉笔字的布局都是教师需要特别注意的，要做到重点突出、一目了然，同时，美术授课板书区别于其他学科体现在不仅要写板书，还要画板书。最后， 陈志豪老师针对不同的说课环境，提出进一步完善说课的建议。

艺术教育学院王天祥老师对本期活动中两位嘉宾的到来表示感谢，并用“整体性、方向性、实践性、内生性、情态性以及贯穿性”对活动做出总结。首先他说明了为何从说课训练开始提升学生的教育教学能力，主要从整体观和方向性两个角度考虑。其次强调训练本身导向的实践性，仅听他人言不如自我实际练。他指出，从实践中学生能产生内生性，从实践中得出自我的认知，唯有实际构思后才能对于他人的评价有更深层次的了解。随后强调了美术教育中的情态性，在美术教育中的情绪、体态需要具有感染力，在教学中重视交互性，充分调动学生积极性。最后他指出，在教学设计上需要保持目标的贯穿性，“十年栽树，百年育人”，教学并非一日一月的结果，而是长期的构思于对人的培养，需要时刻保持目标的清晰，坚持以美育人，以文化人。

本期“艺路美”研究生综合素质提升说课活动，既是对艺术教育学院美术教育研究方向的六位研究生教学水平的一次检验，更是对艺术教育学院研究生不断提高教学能力的一种激励；相信借助本次训练，艺术教育学院的研究生们增强了驾驭教材的能力，促进了教学业务水平的提高，将在未来将所学知识运用于美术教育学科建设中。