7月3日下午，学校组织专家组对学校13个个性化培养特色工作室开展了教学检查。专家组对照2019-2019学年第二学期开学初各工作室制定的教学计划上任务开展检查，包括本学期教学目标、教学体系设计、教学方式方法、开展的教学活动、取得的教学成果等内容。专家组走访了各工作室或展览现场查看教学成果，听取工作室导师的汇报。

检查结束后，专家组对工作室教学情况开展了专题研讨，对工作室在培养方式、运行机制等方面如何强化、调整和发扬等内容进行探讨，提出了自己的思考和建议。专家提出，“个性化”是学生，“特色”是工作室，各工作室应形成自己特色的教学体系，发现、引导和培养有天分、勤奋、能投入的学生。工作室的培养目标和实现路径应有更清晰的呈现，需要在制度设计上保障师生的全心投入，在目标和要求上体现更“专”和更“高”。希望工作室总结成果和经验，作为改革的试验田和排头兵，成为高等美术教育的品牌。

张杰作了讲话。他提出，个性化培养特色工作室是学校在大众化背景下人才培养模式的补充和新尝试，在学术主张、教学主张上应具有鲜明个性和独特魅力，在艺术追求、创作理解、教育模式上的独特与个性还需要进一步强化，需要冷静反思和明确工作室的办学初衷、价值意义和生命力呈现。其次，工作室的成果评价不能只停留在学校层面，应放在全国乃至世界的高度上进行评价，工作室导师应站得更高，看得更远，视野更广，把学生带到全国的平台上去比拼、获得影响力，工作室的培养目标是有思想、有意识、有引领、有技法、有能力在艺术创作方面做出成绩的艺术家，其发展方向和路径应立足于纯艺术性。再次，工作室遴选的是对艺术教育有思想、有情怀的，愿意对学生无偿付出的导师，它探索建立的现代师徒制的核心是师徒关系，需要导师对学生负责，付出更多的爱、精力和心血，让学生跟着导师成长。最后，工作室要有好的选拔机制，选拔真正适合导师教学体系、艺术创作思想的，能理解导师教育方式和艺术追求目标的，在艺术探索道路上能投入、有天赋、有才气的学生。导师对学生的选拔、管理和淘汰要有更准确的标准和方式。

专家组还对工作室学生的转专业申请进行了审核。