走进雕塑艺术拔尖人才实验班
针对综合素质优异的学生，学校开设拔尖人才培养计划，建立了拔尖人才培养实验班，目的是从学校重点学科、传统优势学科专业选拔部分特别优秀的、有发展潜力的学生进行培养。我校“拔尖人才实验班”坚持以导师为核心、以学生个性发展为目标的专业培养模式，采用启发式教育，强调因材施教，鼓励学术交流，旨在为社会输送具有学术专长、强能力、高素质、国际化的精英人才。
四川美院教务处处长王天祥说，拔尖人才培养计划给予学生跨专业、跨校乃至跨国的实践机会，以项目带动教学效果显著。为了让更多学生走进我校拔尖人才实验班，将陆续推出中国画系、版画系、雕塑系、设计艺术学院、建筑艺术系拔尖人才实验班和国际化艺术拔尖人才培养实验班，感受它的与众不同。
抽象与移情 建构古典与现代的模型
雕塑，作为典型的关涉体积、空间和材料的造型艺术，最能多维度地呈现现代景像社会的面貌。雕塑系作为在全国具有重要影响的系科，在创作和教学上一直都有自己的独特之处。2013年上半年伊始，为了顺应社会对高素质艺术人才的需求以及学校教学改革的要求，雕塑系结合自身教学改革实践，成立了拔尖人才实验班（简称“实验班”）。
从“线”开始
探索传承与当下的链接
拔尖人才实验班是川美为探索人才培养模式而设立的实验性教学机制，旨在探索大众化教育背景下精英人才培养模式和途径。作为学校确定的6个首批开展拔尖人才实验班的二级学院单位，雕塑系始终在寻求传统与当代雕塑的传承路径。院系紧密结合时代发展要求，积极探索当代雕塑语境下专业技能的发展方向，不断强化学生专业性基础和思维性训练，拓宽国际视野。
开设“实验班”三年来，雕塑系结合系科专业特点，集合自身优势资源给每年进入“实验班”的学生开设了不同方向的课程：首届“实验班”开设了暑期国际抽象雕塑课程；第二届开设了木雕实验与大师课堂；第三届则设置了古代雕刻和线描课程。在最近的古代雕刻与线描课程中，实验班负责人曾岳老师特别强调：“中国古代雕刻最为讲究线的神韵，中国古代雕刻学习应由线入手。”而国画线描课程的设置，旨在引导学生体会笔墨线条之中的神韵，以此增强对古代雕塑的理解。“在进行古代佛像的塑造训练以及线描练习的同时，我渐渐明白了线描与古代雕刻之间的关系，以及传统文化与古代雕刻之间千丝万缕的关联”，2012级“实验班”学生陈静讲到这门课程的时候感触颇多。
传统意义上的雕塑技艺与方法都来源于雅典式追求造型的准确和生动，而线描课程的开设对帮助学生了解中国古代雕塑，培养古今结合的思想意识具有重要意义。
教学相长
搭建理想的实验平台
拔尖人才实验班重在“拔尖”二字，因此“实验班”在人员的遴选上注重学生扎实的基础或者潜在的特质，从而进行挖掘与提升。据曾老师介绍，目前“实验班”主要面向三、四年级的学生进行公开选拔，针对专业能力较强且自愿加入“实验班”的同学进行特殊的培养，同时院系会根据拔尖生的学年成绩及“实验班”的相关指标决定学生的去留。
‘拔尖人才’在我的印象当中是各大院系筛选出来的最为积极、最为努力、最为优秀的一群人。”2012级学生陈静说。“实验班”会为广大师生提供一个理想的实验平台，让优秀的学子集聚一堂，在艺术的空间相互学习，共同进步。在进行正常专业课程的同时，兼顾拔尖人才的课程教育，通过老师和学生在实验班这个平台“教”与“学”的实验，共同发现和探索当代雕塑教育的可能性。谈及“实验班”对教学改革的意义，曾岳老师认为“‘实验班’对教学改革是有促进作用的，它可以弥补我们在基础课程当中的不足，启发我们对未来教学改革的思考。”
中外互融
构筑艺术桥梁
国内外著名艺术家、学者应邀进入实验班，如美国抽象雕塑家、俄罗斯艺术家先后参与到实验班的暑期课程、木雕实验创作课程教学中，他们的加入拓宽了学生的视野。实验班2013级学生张宝天说到：“木雕实验创作课是我第一次接触到木头这种材料，经过老师耐心细致的讲解，使我对这种材料有了更新的认识，老师们的积极和热情燃起了我对雕塑这一学科的无限激情。”立足当下，激情展望，是实验班的同学们最大的感触，这种激情无形中让学生在心中埋下了“收获”的种子。
实验班”的课程设置注重中外融合，曾老师以第二届“实验班”为例进行了介绍。如何为中国学院体系提供最佳的参照是这届“实验班”课程设置的重点。一方面邀请在传统雕塑教学上有国际权威的专家来做讲学；另一方面需要回归中国传统雕塑以线造像的造型精髓。“实验班”特别拟定了“一看二做”的计划：“看”俄罗斯大师讲解经典与现场示范；“做”，从国画线描入手，临摹中国传统塑像。
设置大师学堂。在普通专业课程体系之上，为增进对苏俄学院雕塑传统架构顶级版本的认识，延伸“实验班”体系的当代多元走向，以俄罗斯顶尖级雕塑家卢卡·维欣科夫讲学为契机，开拓拔尖生的国际视野，确立以国际具象专业前沿为提升个人专业水平的参照。
开设中国古代雕刻临摹课程。中国古代雕刻不仅由线入手起稿、打形，还非常注重形体造型的以线带面、线面结合以及线条的表现形式和审美趣味。为研究和提升传统塑造的表现力，从国画线描的临摹着手，再转换到泥塑临摹，从而对古代雕刻中线的意味的理解得到强化和凝练，深刻体验传统的以线造型、以线传神的精神气质。
“我们希望同学们能够建构起与国际艺术同步的这种桥梁。我相信，他们将不断带给我们惊喜！”——这不仅是曾岳老师对实验班学生的殷切期盼，也是实验班教学的初衷。在对照中把握雕塑造型观，从纵横两条线展开，博古通今，由此构造大器理念。
