走进中国画艺术拔尖人才实验班

针对综合素质优异的学生，学校开设拔尖人才培养计划，建立了拔尖人才培养实验班，目的是从学校重点学科、传统优势学科专业选拔部分特别优秀的、有发展潜力的学生进行培养。我校“拔尖人才实验班”坚持以导师为核心、以学生个性发展为目标的专业培养模式，采用启发式教育，强调因材施教，鼓励学术交流，旨在为社会输送具有学术专长、强能力、高素质、国际化的精英人才。

四川美院教务处处长王天祥说，拔尖人才培养计划给予学生跨专业、跨校乃至跨国的实践机会，以项目带动教学效果显著。为了让更多学生走进我校拔尖人才实验班，将陆续推出中国画系、版画系、雕塑系、设计艺术学院、建筑艺术系拔尖人才实验班和国际化艺术拔尖人才培养实验班，感受它的与众不同。

水墨交染，旧与新的传承与发展

国画一词起源于汉，汉朝人认为中国是居天地之中者，因称“中国画”，简称“国画”，主要指在绢、宣纸、帛上作画并加以装裱的卷轴画。它是中国传统绘画的重要形式，纵使在西方文化的冲击下，它亦能凭借千年的沉淀站住脚跟，同时也在与时代结合中不断推陈出新。川美中国画系致力于新形势下人才培养，开设拔尖人才实验班，培养一批传承传统技艺并将其创新发展的人才。

重原创，“一对一”的导师教学制度

结合社会对高素质艺术人才的需求，在2013年上半年，学校确定了6个单位首批开展拔尖人才实验班，中国画系也包含其中。拔尖人才实验班是川美为探索人才培养模式而设立的实验性教学机制，旨在探索大众化教育背景下精英人才培养模式和途径。中国画系力争以培养拔尖人才为导向，充分发挥其“拔尖班”的先锋引领作用，以此带动全系的人才培养改革与探索。实验班主要针对专业能力较强且自愿加入拔尖人才实验班的同学进行特殊的培养。特殊主要体现在两个方面，其一是在专业课程结束后会有拔尖人才实验班中的老师给自己进行指导；其二是有更多的参加展览与学术交流的机会。

实验班最大的特色就是将“导师制”“一对一”和“面对面”的教学模式融合起来进行教学。在教学内容方面，黄越老师告诉我们，实验班主要是对专业课程的延续。“这个课程主要就是跟学校的基本课程结合起来，并且对同学的作品进行深入指导，从而起着补充与丰富教学的作用。

大二的拔尖人才生吴思韵、董士瑜向我们介绍了选拔过程：首先自愿报名，将自己的作品以PPT的形式呈现给评委老师，经过淘汰筛选出一批学生进入复试环节，最终老师根据原作品进行人才的选拔。“老师更看重的是作品的原创性，在数量与质量上都有要求。”最后进入拔尖人才实验室的学生可以选择一位专属指导老师，跟着老师进行更深入的学习。”

夯实基础，创新思维与综合能力

中国画系主任黄山告诉我们，中国画系拔尖人才实验班自2013年开班以来，坚持以导师为主轴，以学科统领和导师团队集体辅导和多种教学方法为手段，以课题研究和创作为抓手，以发展学生个性优势为目标的培养模式，着力全面培养和提升学员的想象力、创造力以及独立进行艺术研究和创作的综合能力。

实验班既注重学生基础知识的积累，又重视学生思维的开发。在实验班教学过程中，教学地点和形式并非只是在教室上课，咖啡馆里一起畅谈艺术也成为一种师生交流的形式，同时也成为大家一段难忘的经历。没有什么是一成不变的，拔尖人才实验班不仅在前期会进行人才选拔，此外还有后续的考核，而考核也带有一定综合性。傅舟老师说：“参加艺术展览交流活动时得有拿得出手的作品，作品的考核主要集中在三个方面，第一是工作量，第二是质量，第三是个性化的表现。”每年拔尖实验班都会有一场成果展，而且也会进行人员的淘汰。如果想要继续在实验班里学习，就必须要不断进行新的创作。

拔尖兼个性，百花可齐放

中国画系拔尖人才实验班重在“拔尖”二字，所以一切都要以更高的技艺或者潜在的特质进行挖掘与发展，正是如此，若想踏入此大门也必须经受层层选拔。拔尖人才教育很重视学生的个性化教育，要在个性上下功夫，就得靠师生间更多的交流与配合。老师要根据每位同学的特长进行引导训练，这样的教学是对学生专业课的延伸和丰富。

拔尖人才实验班提供了一个大平台，让优秀学生集聚一堂，在艺术的交流中彼此学习，共同进步。同时，老师们认为应该让这个平台绽放出更多元化的花朵，“将国画与书法结合起来，将传统与现代结合起来，就将个性的一面更加突显出来，最后艺术就会更加多元化，艺术就会百花齐放。”

个性与百花齐放是一方面，傅舟老师补充道：“创作要铭记两点，其一是每一门艺术都有自己的规律性，需要遵守与追求；其二是创作要接地气，接地气则是要与生活紧密相连。譬如，书法的内容是与自己的生活、与文字相关，那是最好不过的。然后要与现代的价值观、审美观结合起来，要有时代气息。”

“牢记大学教育其实就是品格、能力、知识三个词，不管是拔尖人才还是其他方面，这一生都要围绕这三个词而奋斗。”傅舟老师如是说。